VI Feria de la Ciencia
Un año más, el Departamento de Biología y Geología del IES Camas, ha participado en la Feria de la Ciencia, celebrada en Sevilla los días 15, 16 y 17, con "Las edades de la Tierra".
Se trata de un proyecto en el que participan también el IES Torre de los Guzmanes (La Algaba) y el IES Gonzalo Nazareno (Dos Hermanas)
Las alumnas y alumnos de 4º de ESO y de 1º de Bachillerato han sido los divulgadores y divulgadoras que, con gran espíritu científico, han sabido atraer a los visitantes y hacerlos partícipes de sus experiencias.
Las vivencias que han tenido a lo largo de los tres días que duró el evento, seguro que no la olvidarán. Y desde aquí Mercedes, su profesora de Biología, les da las gracias por el esfuerzo realizado.
Las vivencias que han tenido a lo largo de los tres días que duró el evento, seguro que no la olvidarán. Y desde aquí Mercedes, su profesora de Biología, les da las gracias por el esfuerzo realizado.
Volumen Tierra - Hidrosfera - Atmósfera
Nada mejor que la siguiente imagen para explicar la relación existente entre el volumen de la Hidrosfera y de la Atmósfera con respecto al volumen de la Tierra
En las imagen de la izquierda se representa, con una esfera azul, el volumen de agua existente en el planeta y que constituye la Hidrosfera. En la imagen de la derecha, la esfera celeste, representa el volumen total de aire existente en la Atmósfera.
Fuente: la Cartoteca
China: continúan las réplicas tras el terremoto del día 12
Han pasado 14 días y aún se siguen reajustando las placas tectónicas en el subsuelo de China. Desde entonces se han producido miles de réplicas (conjunto de temblores que siguen a un temblor principal)
Hoy se ha registrado una fuerte réplica, de magnitud 6,4 en la escala de Richter, en el distrito de Qingchuan, al noreste de la devastada Beichuan y en la frontera con la provincia de Gansu, según datos facilitados por la Red Sísmica Nacional de China.
Hoy se ha registrado una fuerte réplica, de magnitud 6,4 en la escala de Richter, en el distrito de Qingchuan, al noreste de la devastada Beichuan y en la frontera con la provincia de Gansu, según datos facilitados por la Red Sísmica Nacional de China.
Según datos del gobierno central, los fallecidos alcanzan ya la desorbitante cifra de 62.664, mientras que los desaparecidos superan los 20.000, por lo que se teme que sean más de 80.000 los muertos.
Fuente: el país.com
Actualización de la Carta Internacional Espacio y las Grandes Catástrofes
Para recordaros cómo se producen los terremotos os presento esta nueva animación de BBCMundo Terremotos: guía animada
Estromatolitos
Os presento la imagen de un resto de estromatolito recogido en el Cerro del Hierro (Sevilla), una antigua zona minera que ya explotaban los romanos.
Siempre me han llamado la atención. Saber que posiblemente fueron los primeros "organismos fotosintéticos" y que gracias al oxígeno liberado nosotros estamos aquí, me fascina.
En realidad lo que vemos es una estructura rocosa formada por determinados tipos de algas fotosintéticas, las verdaderas artífices del cambio que se produjo en la atmósfera primitiva, que pasó de ser reductora a ser oxidante, es decir, con presencia de oxígeno que, más tarde, daría lugar al ozono estratosférico a partir del cual se formaría la capa de ozono (capa que hoy estamos destruyendo con nuestras actividades)
Indagando por internet me encontré con esta expectacular imagen de los típicos estromatolitos con forma de seta, tomada en las playas Shark Bay, Australia Occidental.
La he encontrado en ¿Qué es eso que llamamos vida? y no me he resistido a ofrecérosla, además del artículo en cuentión: un paseo por eso que llamamos vida. Merece la penar deternos un rato a leerlo y después a reflexionar sobre el mismo.
Para saber más sobre estos "fósiles vivientes" visita estromatolitos
Los secretos de la vida
¿Quieres saber cuáles son los secretos de la vida?
Y ¿cómo de pequeño es un nanómetro? entonces entra en: de la Vía Láctea al nanómetro
Fuente: el país.com
Reserva del agua almacenada en los embalses de la Península
Conocer cuáles son las reservas de agua existentes en los embalses de la Península es de vital importancia.
Fuente: el país.com/gráficos/
Habeis podido comprobar que el reparto del agua es muy desigual; en la zona norte las reservas superan el 80%, en el sur tenemos alrededor de un 43 % en la cuenca del Guadalquivir y en torno al 20% en la cuenca del Segura.
Habeis podido comprobar que el reparto del agua es muy desigual; en la zona norte las reservas superan el 80%, en el sur tenemos alrededor de un 43 % en la cuenca del Guadalquivir y en torno al 20% en la cuenca del Segura.
¿Qué podemos hacer ante esta situación? Por supuesto ahorrar todo el agua que podamos en nuestras actuaciones diarias, tanto en el hogar como en el trabajo y en la industria. Así podremos contribuir a que dichas reservas duren más tiempo.
¿Qué harías tú?
Entra en comentarios y propón aquellas medidas que, de verdad, se puedan llevar a cabo.
Trabajos realizados por alumnos y alumnas de 4º de ESO
En esta entrada iremos colgando los trabajos realizados por el alumnado del IES Camas en la asignatura de Biología y Geología de 4º de ESO.
¿Qué hacer ante un terremoto? Trabajo realizado por Elísabeth Martín Cerqueira y Lucía Zarza Fernández de 4º B
Tectónica de Placas II. Trabajo realizado por Inocencio Espejel Hernández de 4º A
Tectónica de Placas I. Trabajo realizado por Francisco Javier Cosano Maldonado y Juan José Rodríguez Castaño de 4º A
Huellas de dinosaurios en la Península Arábiga
Halladas en la República de Yemen, cerca del pueblo de Madar, las primeras huellas de dinosaurios. Correponden a un grupo de unos 11 saurópodos, posiblemente un rebaño, y a un solitario gran ornitópodo (dinosaurio herbívoro que caminaba sobre dos patas)
Los saurópodos eran herbívoros y uno de los dinosaurios más grandes que habitaban la Tierra. Tenían cuello largo y cabeza pequeña, caminaban sobre su cuatro gruesas patas y presentaban una cola robusta. Vivieron en el Jurásico y el Cretácico (228 a 65 m.a.)
Las huellas encontradas miden entre 43 y 70 cm, lo que sugiere pasos de unos 2,5 metros de largo, y tienen una edad aproximada de 150 m.a.
Los saurópodos eran herbívoros y uno de los dinosaurios más grandes que habitaban la Tierra. Tenían cuello largo y cabeza pequeña, caminaban sobre su cuatro gruesas patas y presentaban una cola robusta. Vivieron en el Jurásico y el Cretácico (228 a 65 m.a.)
Las huellas encontradas miden entre 43 y 70 cm, lo que sugiere pasos de unos 2,5 metros de largo, y tienen una edad aproximada de 150 m.a.
Dinosaur trackways from Arhab locality, Republic of Yemen.(A)-Map of tracksite with ornithopod (trackway o1) and sauropod (trackways s1–s11) trackways, (B)-Trackway of the ornithopod (trackway o1: steps 3–10), and (C)-Sauropod left manus and pes print (trackway s6: step 12). doi:10.1371/journal.pone.0002243.g001
Terremoto de magnitud 7,8 al sur de China
La Tierra se manifiesta de nuevo: un terremoto de magnitud 7,8 en la escala de Richter sacudió el suroeste de China el pasado lunes (12 de mayo)
La liberación de la energía acumulada entre las placas tectónicas indoaustraliana y euroasiática ha ocasionado el terremoto; aunque con epicentro en la provincia de Sichuán, los temblores se sintieron en puntos tan lejanos como Pekín, Shanghai y Bangkok.
Las réplicas, de elevada magnitud, aún se siguen produciendo y, como nos indican en la siguiente noticia, hay riesgo de graves inundaciones.
A día de hoy el último balance oficial eleva la cifra de fallecidos a más de 32.000.
Fuente: El País Digital
Los siguientes vídeos nos muestran la tragedia vivida por la población tras el terremoto; así como los problemas para llegar a las zonas más afectadas y rescatar a las víctimas.
Para saber por qué y cómo se producen los terremotos pincha aquí y en así se produce un terremoto
Historia de la Tierra y de la vida
La historia de la Tierra y de la vida están íntimamente relacionadas entre sí. El conjunto de vídeos que viene a continuación os acerca a su estudio.
La edad de la Tierra
Edad de la Tierra: geocronología
Estratrigrafía y cronología relativa
Los fósiles más antiguos
Tectónica de placas: Actividades de síntesis
Desde que empezamos con la unidad "De la Deriva Continental a la Tectónica de Placas" has tenido que realizar muchas actividades, previa visualización de vídeos o de entrar en páginas webs, con el fin de que comprendieras los contenidos que se han ido exponiendo en la misma.
Para comprobarlo te propongo las siguientes actividades interactivas:
Una vez realizadas las actividades y para terminar con la unidad, me gustaría que hicieras, a través de comentarios del blog, una valoración de la misma.
Trabajo colaborativo
Para concluir con la unidad realizaréis un trabajo que denominaremos:
"Origen y evolución geológica de Andalucía. Consecuencias de su situación geográfica y tectónica"
"Origen y evolución geológica de Andalucía. Consecuencias de su situación geográfica y tectónica"
Será un trabajo colaborativo, es decir, entre todos. Y para que os sea más fácil vamos a dividirlo en los siguientes apartados:
- Origen de Andalucía
- Formaciones geológicas de Andalucía
- La actividad sísmica en Andalucía
- Terremotos: ¿qué son? ¿por qué se originan? ¿cuáles son las consecuencias? ¿cómo se miden?
- Medidas predictivas, preventivas y correctoras
- ¿Qué hacer ante un terremoto?
- Futuro geológico de Andalucía
Cada apartado será realizado por un grupo, así que teneis que organizaros y decidiros en cuál vais a trabajar.
La información necesaria para el desarrollo del trabajo la podeis buscar en las entradas anteriores de la tarea final, bien a través de enlaces, vídeos, teoría, etc.
Los dos vídeos siguientes os explican el origen geológico de Andalucía.
Patrimonio Natural de Andalucía I
Patrimonio Natural de Andalucía II
También os puede ayudar este mapa de peligrosidad sísmica en Europa.
Una vez terminado el trabajo por grupo, tendrá lugar la exposición de los temas y una puesta en común que os ayudará a elaborar el trabajo final que será publicado en el blog.
Se me había olvidado poner la fecha de entrega de éstos trabajos, así que os propongo que estén terminados para el próximo 6 de junio con el fín de que hagamos un montaje con todos ellos.
Queda pendiente la publicación de los trabajos que estáis realizando sobre la teoría de la Tectónica de Placas. Os recuerdo que tienen que estar en Powerpoint 2003.
Presente y Futuro de la Península Ibérica
En el mapa mundi de abajo vemos la posición que ocupa actualmente la Península Ibérica:
¿Dónde se encontrará en un futuro?
Posición de la Península dentro de 150 millones de años:
Posición de la Península dentro de 250 millones de años:
Las imágenes han sido tomadas de Paleomap Proyect
Observando los mapas de arriba realiza las siguientes actividades:
¿Dónde se encontrará en un futuro?
Teniendo en cuenta que, según la teoría de la Tectónica de placas, a través de las dorsales oceánicas afloran materiales fundidos, procedentes del manto, que al solidificar constituyen fondo oceánico, originando así el desplazamiento de las placas litosféricas y por tanto de los continentes que en ellas están incorporados. ¿Nos podemos hacer una idea de hacia dónde nos dirigimos?
Posición de la Península dentro de 50 millones de años:
Posición de la Península dentro de 150 millones de años:
Posición de la Península dentro de 250 millones de años:
Las imágenes han sido tomadas de Paleomap Proyect
Observando los mapas de arriba realiza las siguientes actividades:
- ¿Cuál ha sido el destino de la Península?
- Elabora un pequeño informe de los cambios que se producirán en el tiempo.
Fumarolas negras y el origen de la vida.
Interesante visita a las fumarolas negras del fondo oceánico. En ellas se puede observar una gran variedad de vida como gambas, cangrejos, gusanos tubícolas....
Y ¿de qué se alimentan? pues si estais atentos os darán la respuesta.
Expectacular erupción de un volcán submarino situado en el océano Pacífico. Sabrías decir ¿dónde?
Y ¿de qué se alimentan? pues si estais atentos os darán la respuesta.
Expectacular erupción de un volcán submarino situado en el océano Pacífico. Sabrías decir ¿dónde?
Orogénesis
La orogénesis engloba a todos los procesos que llevan a la formación de un orógeno o cordillera. En esta simulación podeis ver las diferentes estructuras tectónicas que se van formando a medida que aumentan las presiones dirigidas.
Actividad: Indica en tu cuaderno cuáles son esas estructuras y dibújalas.
Ciclo de Wilson
Como sabes el ciclo de Wilson explica la apertura y cierre de un océano.
Responde en tu cuaderno:
1.-Cuáles son las fases del ciclo
2.- Haz una breve descripción de cada una de las fases.
Responde en tu cuaderno:
1.-Cuáles son las fases del ciclo
2.- Haz una breve descripción de cada una de las fases.
Simulación: Mapa de las placas tectónicas
La siguiente simulación del mapa de las placas tectónicas os ayudará a comprender los movimientos relativos que se dan entre las placas litosféricas y la relación con la distribución de terremotos y volcanes; también aprenderéis algo de geografía, que nunca viene mal.
Si tenéis problema con el idioma, en el margen derecho hay un diccionario que os podrá ayudar.
Teniendo en cuenta el mapa anterior realiza las siguientes actividades:
1.-¿Qué es una dorsal? Averigua las velocidades de deslizamiento existentes en los diferentes puntos de la dorsal mesoatlántica. Indica cuáles son las placas que delimita y hacia dónde se mueven.
2.- Dibuja en tu cuaderno la dorsal atlántica y señala los puntos anteriores indicando el valor de los mismos. ¿En qué zona es mayor el deslizamiento?
3.-¿Qué edad crees que tiene el fondo del océano atlántico? ¿Es más joven o más antiguo que el Pacífico? Explícalo razonadamente. Indica las diferencias que existen entre ambos.
Si tenéis problema con el idioma, en el margen derecho hay un diccionario que os podrá ayudar.
Teniendo en cuenta el mapa anterior realiza las siguientes actividades:
1.-¿Qué es una dorsal? Averigua las velocidades de deslizamiento existentes en los diferentes puntos de la dorsal mesoatlántica. Indica cuáles son las placas que delimita y hacia dónde se mueven.
2.- Dibuja en tu cuaderno la dorsal atlántica y señala los puntos anteriores indicando el valor de los mismos. ¿En qué zona es mayor el deslizamiento?
3.-¿Qué edad crees que tiene el fondo del océano atlántico? ¿Es más joven o más antiguo que el Pacífico? Explícalo razonadamente. Indica las diferencias que existen entre ambos.
4.- Teniendo en cuenta la pregunta anterior ¿qué ocurrirá con el océano Pacífico? Y ¿con el Atlántico?
5-Busca en el mapa el nombre de cinco volcanes situados sobre puntos calientes, indica su localización geográfica y su altitud. Haz un dibujo explicando cómo se han formado.
6.-Busca el nombre de cinco volcanes continentales, indicando su localización y su altitud.
7.-¿Por qué la distribución geográfica de volcanes y terremotos es la que aparece en el mapa? Razónalo.
8.- Entra en el Instituto Geográfico Nacional y averigua los terremotos acaecidos en los últimos 10 días en la Península Ibérica, y áreas adyacentes, de magnitud igual o superior a 1.5.
9.- Como ya sabes, los tsunamis son olas gigantescas que se producen tras un maremoto ¿recuerdas algún tsunami importante que se haya producido recientemente? Busca información.
Comprueba cómo se origina un tsunami en la siguiente simulación.
Las siguientes simulaciones corresponden al tsunami que se desencadenó, en diciembre de 2004, tras la liberación de energía que produjo el terremoto de Sumatra (así se le conoce) En la primera se observe cómo se propagaron las olas en el océano Índico, ésta cómo lo hicieron en el golfo de Bengal y para concluir cómo hubiera sido a nivel global.
Si después de realizar las actividades anteriores, aún sigues teniendo dudas, puedes ayudarte realizando las siguientes actividades de refuerzo.
Expansión del fondo oceánico (iPaper)
Después de trabajar las siguientes actividades en el cuaderno (para más comodidad puedes imprimirlas) ya no tendrás ninguna duda de que la expansión del fondo es un hecho.
Una vez realizadas, accede a comentarios (al final de esta entrada) y contesta razonadamente a esta pregunta: Si es verdad que se produce la expansión del fondo oceánico ¿es correcta la afirmación: "el diámetro de la Tierra es cada vez mayor"?
Read this doc on Scribd: Expansion fondo oceánico
En la presentación anterior podéis visualizar cómo la expansión del fondo oceánico es consecuencia del ascenso de magma procedente de la astenosfera. Es interesante ver cómo Islandia está sometida a dicha expansión.
Actividades:
¿Cuál es el origen de Islandia? ¿Qué le ocurrirá en un futuro? ¿Hasta cuando seguirá así?
Realiza el siguiente trabajo de investigación sobre el Atlántico norte.
Simulación de terremoto en Valparaiso
Aunque es una simulación, el siguiente vídeo nos muestra qué ocurre cuando se origina un terremoto de magnitud elevada, cómo se propagan las ondas sísmicas y cuáles son sus consecuencias.
Realiza las siguientes actividades:
1.- Explica los efectos que producen la ondas sísmicas cuando llegan a la superficie.
2.- Como has podido comprobar los efectos que se generan cuando se produce un terremoto pueden ser bastante graves y entre ellos están la licuefación. Busca información de lo que significa y de lo que puede implicar.
Fenómenos asociados a la Tectónica de Placas
Muchos son los fenómenos asociados a la movilidad de las placas tectónicas: sismicidad, magmatismo, metamorfismo, orogénesis, deformaciones...
Casi todos nosotros hemos podido sentir, en algún momento de nuestra vida, un terremoto, ver las consecuencias que de ello se derivan (derrumbe de edificios, tsunamis...) o contemplar en televisión la erupción de un volcán. Te has preguntado alguna vez, ¿por qué ocurren? ¿se pueden predecir? ¿se pueden prevenir? ¿cómo se miden?...
Para saber cómo se forman los volcanes y sus tipos. Para conocer cómo es una erupción volcánica, nada mejor que el siguiente vídeo del volcán Etna. Por cierto, ¿sabes dónde está?
Nada mejor que el siguiente vídeo para ver la peligrosidad de los volcanes:
Para recordar por qué y cómo se origina un terremoto lo mejor es visualizar la siguiente animación dónde te lo explican de forma resumida. Si quieres una información más exaustiva pincha terremotos. Y aquí tienes los epicentros de terremotos desde 1999 hasta 2003.
Realiza las actividades propuestas en Tectónica de placas y terremotos
La siguiente presentación nos ilustra sobre la Vulcanología de una forma clara y concisa y, aunque en portugués, es muy fácil de entender. (nos viene muy bien para cuando vayamos a visitar Portugal)
Para conocer más sobre volcanes, formación de cordilleras y deformaciones tectónicas entra en my del.icio.us, y en la carpeta bg4ºeso encontrarás entradas con la designación (teoría excelente), también tienes los enlaces recomendados que aparecen en la columna de la derecha.
Desplazamiento de las placas litosféricas
Vídeos que explican los tipos de desplazamientos que se dan entre las placas litosféricas y las consecuencias derivadas de ello.
Teoría de la Tectónica de Placas
La Teoría de la Tectónica de Placas, surgida en los años 60, es una teoría unificadora de la dinámica global del planeta al integrar la evolución de los continentes y de los fondos oceánicos y explicar procesos geológicos como formación de cordilleras, vulcanismo y sismicidad, además de la distribución de los mismos.
Ideas fundamentales de la Tectónica de Placas:
. Se define Litosfera como la capa sólida, rígida y superficial de la Tierra, del modelo geodinámico, constituida por la corteza y los primeros kilómetros del mato superior. Se distingue la litosfera continental, con un grosor medio de unos 150 km, unas 2 veces superior al de la litosfera oceánica con 70 km. En ella las ondas sísmicas aumentan continuamente de velocidad. Su límite inferior es la Astenosfera.
. Se define Litosfera como la capa sólida, rígida y superficial de la Tierra, del modelo geodinámico, constituida por la corteza y los primeros kilómetros del mato superior. Se distingue la litosfera continental, con un grosor medio de unos 150 km, unas 2 veces superior al de la litosfera oceánica con 70 km. En ella las ondas sísmicas aumentan continuamente de velocidad. Su límite inferior es la Astenosfera.
· Se encuentra dividida en fragmentos denominados placas litosféricas que se desplazan sobre la astenosfera. Pueden ser oceánicas, continentales y mixtas.
. En la actualidad se pueden considerar ocho grandes placas y un número mayor de placas pequeñas situadas entre las anteriores. La delimitación de las placas se hace a partir de la situación de los hipocentros de los terremotos, ya que la inmensa mayoría de éstos se originan en los límites de las placas.
· Entre las placas se pueden dar movimientos relativos de acercamiento o colisión (bordes destructivos), de separación (bordes constructivos) y de deslizamiento lateral (bordes neutros) Estos movimientos llevan asociados fenómenos geológicos como terremotos, volcanes, metamorfismo, formación de cordilleras...
· El motor del movimiento son las corrientes de convección del manto, consecuencia de la disipación de la energía interna del planeta.
· La litosfera oceánica se crea en las dorsales, a partir del material fundido que aflora por ellas, y se destruye en las zonas de subducción.
Límites y movimientos relativos entre de las placas litosféricas
Los límites o bordes existentes entre placas litosféricas pueden ser: divergentes o constructivos, convergentes o destructivos y tangenciales o pasivos.
I.- Límites divergentes o constructivos.
Existen movimientos de separación de placas. Coinciden con las dorsales oceánicas (cordillera submarina con una depresión central llamada rift por la que aflora magma) Por ellos afloran materiales fundidos del manto que al enfriarse entran a formar parte de la placa oceánica y como consecuencia el fondo oceánico se expande. Se produce gran cantidad de terremotos someros (poca profundidad)
II.- Límites destructivos.
En ellos se producen movimientos de colisión o choque entre placas y la más densa subduce bajo la más ligera. Como consecuencia se destruye litosfera oceánica. Llevan asociadas fosas oceánicas. Además presentan gran sismicidad y vulcanismo debido al roce y a las tensiones generadas.
Tipos de bordes destructivos:
a) L. Oceánica - L. Oceánica
Tipos de bordes destructivos:
a) L. Oceánica - L. Oceánica
- La litosfera oceámica más antigua y densa subduce bajo la otra, originándose una zona de subducción.
- Aparecen fosas oceánicas de gran profundidad.
- La placa que subduce, debido al rozamiento, funde y los magmas al ascender, originan arcos de islas volcánicas.
- Los focos de los terremotos se localizan en el plano de Benioff (plano que se forma entre la placa que subduce y la subducida)
- Ejemplos: Filipinas, Kuriles, Japón...
- La oceánica subduce bajo la continental, por su mayor densidad, produciendo su destrucción.
- Hay presencia de fosas oceánicas bordeando al continente.
- Se forman codilleras pericontinentales.
- Terremotos asociados al plano de Benioff, de foco somero, intermedio y profundo.
- Presencia de volcanes.
- Ejemplos: Andes, Rocosas...
c) L. Continental- L. Continental
- No existe subducción propiamente dicha.
- No existen volcanes.
- Se originan terremotos de foco somero e intermedio.
- Ejemplos: Himalaya, Pirineos, Alpes, Apeninos...
III.- Límites neutros o conservativos.
- Coinciden con las fallas transformantes (fallas que cortan transversalmente a las dorsales)
- Ni se crea ni se destruye litosfera oceánica.
- Se originan terremotos de foco somero.
- No existe vulcanismo.
- Ejemplos: Falla de San Andrés, Azores...
Imagen: Falla de San Andrés de Kalipedia
Para recordar la teoría: la corteza terrestre y las placas tectónicas
Después vais a realizar las siguientes actividades:
1ª.- ¿Es lo mismo corteza que litosfera? Razónalo
2ª.- Indica los diferentes tipos de bordes litosféricos, indica sus características y haz un dibujo de los mismos.
3ª.- Nombra las placas litosféricas que bordean al océano Pacífico e indica los tipos de bordes existentes. Indica qué placas son las que interaccionan en dichos bordes. Haz un dibujo dónde representes el corte transversal de los mismos señalando el nombre de las placas implicadas. ¿Qué tipos de procesos se dan en los mismos?
4ª.- Haz un dibujo de la dorsal atlántica y de las placas adyacentes, indicando el nombre de las mismas. ¿En qué placa nos encontramos?
5ª.- ¿Qué problemas puede llegar a tener en Andalucía teniendo en cuenta la teoría de la Tectónica de placas?
Antecedentes históricos de la Tectónica de placas: Deriva continental y Expansión del fondo oceánico
Los antecedentes históricos de la teoría de la Tectónica de placas son numerosos, pero para un mejor estudio vamos a limitarnos a la teoría de la Deriva continental y a la Expansión del fondo oceánico.
La Teoría de la Deriva continental fue propuesta por Alfred Wegener en 1912 a partir de las observaciones y datos extraídos de los viajes que realizó. En su libro "El origen de los continentes y los océanos", publicado en 1915, llega a la conclusión de que los continentes, tal como los conocemos hoy en día, en un pasado estuvieron juntos formando un supercontinente que denominó Pangea (toda la tierra) que se fragmentó hace unos 230 m.a., durante el período Pérmico-carbonífero, dando lugar a los continentes actuales.
La Teoría de la Deriva continental fue propuesta por Alfred Wegener en 1912 a partir de las observaciones y datos extraídos de los viajes que realizó. En su libro "El origen de los continentes y los océanos", publicado en 1915, llega a la conclusión de que los continentes, tal como los conocemos hoy en día, en un pasado estuvieron juntos formando un supercontinente que denominó Pangea (toda la tierra) que se fragmentó hace unos 230 m.a., durante el período Pérmico-carbonífero, dando lugar a los continentes actuales.
El siguiente vídeo nos muestra la obra, pensamientos y algunos de los viajes que realizó Alfred Wegener.
1.- Si las pruebas que aportó Wegener son muy esclarecedoras, entonces ¿dónde se encontraba el problema para que no fuese aceptada su teoría? Investígalo y busca la solución correcta.
2.- Busca información sobre la Expansión del fondo oceánico y elabora un informe. Aquí tiene una de las pruebas que lo corrobora: el bandeado magnético que existe a ambos lados de las dorsales.
Aquí tienes un gip animado sobre la Deriva continental dónde se muestra cómo han evolucionado las masas continentales y oceánicas en los últimos 150 m.a.
¿Cómo es el interior de la Tierra?
Acceder al interior terrestre, por ahora, sólo ha sido posible a través de minas y de perforaciones, que no llegan más allá de unos pocos de kilómetros. Los métodos de estudio del interior terrestre: directos (estudio de las rocas recogidas en la superficie terrestre) e indirectos (estudio de las propiedades físicas del planeta, de los terremotos y de los meteoritos) han proporcionado a los geofísicos gran cantidad de datos a partir de los cuáles han propuesto dos modelos para el interior terrestre: el modelo geoquímico y el modelo geodinámico.
El modelo geoquímico se basa en la composición química de las rocas y establece tres capas: corteza, manto y núcleo. Además, en cada capa se pueden distinguir otras divisiones; así, la corteza se divide en corteza continental y corteza oceánica; el manto, en manto superior e inferior y el núcleo, en núcleo externo (fluido) y núcleo interno (sólido) Es característico de este modelo la presencia de discontinuidades entre las diferentes capas.
El modelo geodinámico se establece en función al comportamiento físico de los materiales y distingue cuatro capas: litosfera (capa rígida y fragmentada), astenosfera (capa plástica y con corrientes de convección), mesosfera (capa rígida y con corrientes de convección) y endosfera.
El modelo geodinámico se establece en función al comportamiento físico de los materiales y distingue cuatro capas: litosfera (capa rígida y fragmentada), astenosfera (capa plástica y con corrientes de convección), mesosfera (capa rígida y con corrientes de convección) y endosfera.
Veamos cómo es la estructura de la Tierra.
En el interior terrestre encontrarás toda la información necesaria para responder a las siguientes cuentiones en el cuaderno de clase:
1.- ¿Qué diferencias existen entre la corteza oceánica y la continental?
2.- ¿Cuál es la roca predominante en el manto?
3.- Nombra las discontinuidades existentes entre las diferentes capas del modelo geoquímico.
4.- Indica las diferencias entre el núcleo externo y el núcleo interno.
5.- ¿Por qué sabemos que el núcleo externo es fluido? Razónalo
6.- Realiza un esquema comparativo de ambos modelos.
Para terminar esta parte lee la estructura interna de la Tierra y haz los cinco ejercicios propuestos.
Para saber más sobre el tema y cómo se lleva a cabo su estudio, entra en el enlace "El interior de la Tierra (excelente)", en la columna de la derecha, incluido dentro de "Enlaces interesantes sobre Tectónica de placas".
Para terminar esta parte lee la estructura interna de la Tierra y haz los cinco ejercicios propuestos.
Para saber más sobre el tema y cómo se lleva a cabo su estudio, entra en el enlace "El interior de la Tierra (excelente)", en la columna de la derecha, incluido dentro de "Enlaces interesantes sobre Tectónica de placas".
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