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Trabajo colaborativo

Para concluir con la unidad realizaréis un trabajo que denominaremos:

"Origen y evolución geológica de Andalucía. Consecuencias de su situación geográfica y tectónica"

Será un trabajo colaborativo, es decir, entre todos. Y para que os sea más fácil vamos a dividirlo en los siguientes apartados:
  • Origen de Andalucía
  • Formaciones geológicas de Andalucía
  • La actividad sísmica en Andalucía
  • Terremotos: ¿qué son? ¿por qué se originan? ¿cuáles son las consecuencias? ¿cómo se miden?
  • Medidas predictivas, preventivas y correctoras
  • ¿Qué hacer ante un terremoto?
  • Futuro geológico de Andalucía
Cada apartado será realizado por un grupo, así que teneis que organizaros y decidiros en cuál vais a trabajar.

La información necesaria para el desarrollo del trabajo la podeis buscar en las entradas anteriores de la tarea final, bien a través de enlaces, vídeos, teoría, etc.

Los dos vídeos siguientes os explican el origen geológico de Andalucía.

Patrimonio Natural de Andalucía I




Patrimonio Natural de Andalucía II





También os puede ayudar este mapa de peligrosidad sísmica en Europa.

Una vez terminado el trabajo por grupo, tendrá lugar la exposición de los temas y una puesta en común que os ayudará a elaborar el trabajo final que será publicado en el blog.

Se me había olvidado poner la fecha de entrega de éstos trabajos, así que os propongo que estén terminados para el próximo 6 de junio con el fín de que hagamos un montaje con todos ellos.

Queda pendiente la publicación de los trabajos que estáis realizando sobre la teoría de la Tectónica de Placas. Os recuerdo que tienen que estar en Powerpoint 2003.

Presente y Futuro de la Península Ibérica

En el mapa mundi de abajo vemos la posición que ocupa actualmente la Península Ibérica:














¿Dónde se encontrará en un futuro?

Teniendo en cuenta que, según la teoría de la Tectónica de placas, a través de las dorsales oceánicas afloran materiales fundidos, procedentes del manto, que al solidificar constituyen fondo oceánico, originando así el desplazamiento de las placas litosféricas y por tanto de los continentes que en ellas están incorporados. ¿Nos podemos hacer una idea de hacia dónde nos dirigimos?

Posición de la Península dentro de 50 millones de años:














Posición de la Península dentro de 150 millones de años:














Posición de la Península dentro de 250 millones de años:














Las imágenes han sido tomadas de Paleomap Proyect

Observando los mapas de arriba realiza las siguientes actividades:
  1. ¿Cuál ha sido el destino de la Península?

  2. Elabora un pequeño informe de los cambios que se producirán en el tiempo.

Orogénesis

La orogénesis engloba a todos los procesos que llevan a la formación de un orógeno o cordillera. En esta simulación podeis ver las diferentes estructuras tectónicas que se van formando a medida que aumentan las presiones dirigidas.

Actividad: Indica en tu cuaderno cuáles son esas estructuras y dibújalas.

Ciclo de Wilson

Como sabes el ciclo de Wilson explica la apertura y cierre de un océano.

Responde en tu cuaderno:

1.-Cuáles son las fases del ciclo

2.- Haz una breve descripción de cada una de las fases.

Simulación: Mapa de las placas tectónicas

La siguiente simulación del mapa de las placas tectónicas os ayudará a comprender los movimientos relativos que se dan entre las placas litosféricas y la relación con la distribución de terremotos y volcanes; también aprenderéis algo de geografía, que nunca viene mal.

Si tenéis problema con el idioma, en el margen derecho hay un diccionario que os podrá ayudar.

Teniendo en cuenta el mapa anterior realiza las siguientes actividades:

1.-¿Qué es una dorsal? Averigua las velocidades de deslizamiento existentes en los diferentes puntos de la dorsal mesoatlántica. Indica cuáles son las placas que delimita y hacia dónde se mueven.

2.- Dibuja en tu cuaderno la dorsal atlántica y señala los puntos anteriores indicando el valor de los mismos. ¿En qué zona es mayor el deslizamiento?

3.-¿Qué edad crees que tiene el fondo del océano atlántico? ¿Es más joven o más antiguo que el Pacífico? Explícalo razonadamente. Indica las diferencias que existen entre ambos.

4.- Teniendo en cuenta la pregunta anterior ¿qué ocurrirá con el océano Pacífico? Y ¿con el Atlántico?

5-Busca en el mapa el nombre de cinco volcanes situados sobre puntos calientes, indica su localización geográfica y su altitud. Haz un dibujo explicando cómo se han formado.

6.-Busca el nombre de cinco volcanes continentales, indicando su localización y su altitud.

7.-¿Por qué la distribución geográfica de volcanes y terremotos es la que aparece en el mapa? Razónalo.

8.- Entra en el Instituto Geográfico Nacional y averigua los terremotos acaecidos en los últimos 10 días en la Península Ibérica, y áreas adyacentes, de magnitud igual o superior a 1.5.

9.- Como ya sabes, los tsunamis son olas gigantescas que se producen tras un maremoto ¿recuerdas algún tsunami importante que se haya producido recientemente? Busca información.

Comprueba cómo se origina un tsunami en la siguiente simulación.

Las siguientes simulaciones corresponden al tsunami que se desencadenó, en diciembre de 2004, tras la liberación de energía que produjo el terremoto de Sumatra (así se le conoce) En la primera se observe cómo se propagaron las olas en el océano Índico, ésta cómo lo hicieron en el golfo de Bengal y para concluir cómo hubiera sido a nivel global.

Si después de realizar las actividades anteriores, aún sigues teniendo dudas, puedes ayudarte realizando las siguientes actividades de refuerzo.

Expansión del fondo oceánico (iPaper)

Después de trabajar las siguientes actividades en el cuaderno (para más comodidad puedes imprimirlas) ya no tendrás ninguna duda de que la expansión del fondo es un hecho.

Una vez realizadas, accede a comentarios (al final de esta entrada) y contesta razonadamente a esta pregunta: Si es verdad que se produce la expansión del fondo oceánico ¿es correcta la afirmación: "el diámetro de la Tierra es cada vez mayor"?



Read this doc on Scribd: Expansion fondo oceánico

En la presentación anterior podéis visualizar cómo la expansión del fondo oceánico es consecuencia del ascenso de magma procedente de la astenosfera. Es interesante ver cómo Islandia está sometida a dicha expansión.

Actividades:

¿Cuál es el origen de Islandia? ¿Qué le ocurrirá en un futuro? ¿Hasta cuando seguirá así?

Realiza el siguiente trabajo de investigación sobre el Atlántico norte.

Simulación de terremoto en Valparaiso

Aunque es una simulación, el siguiente vídeo nos muestra qué ocurre cuando se origina un terremoto de magnitud elevada, cómo se propagan las ondas sísmicas y cuáles son sus consecuencias.


Realiza las siguientes actividades:

1.- Explica los efectos que producen la ondas sísmicas cuando llegan a la superficie.

2.- Como has podido comprobar los efectos que se generan cuando se produce un terremoto pueden ser bastante graves y entre ellos están la licuefación. Busca información de lo que significa y de lo que puede implicar.

Desplazamiento de las placas litosféricas

Vídeos que explican los tipos de desplazamientos que se dan entre las placas litosféricas y las consecuencias derivadas de ello.







Teoría de la Tectónica de Placas

La Teoría de la Tectónica de Placas, surgida en los años 60, es una teoría unificadora de la dinámica global del planeta al integrar la evolución de los continentes y de los fondos oceánicos y explicar procesos geológicos como formación de cordilleras, vulcanismo y sismicidad, además de la distribución de los mismos.


Ideas fundamentales de la Tectónica de Placas:

. Se define Litosfera como la capa sólida, rígida y superficial de la Tierra, del modelo geodinámico, constituida por la corteza y los primeros kilómetros del mato superior. Se distingue la litosfera continental, con un grosor medio de unos 150 km, unas 2 veces superior al de la litosfera oceánica con 70 km. En ella las ondas sísmicas aumentan continuamente de velocidad. Su límite inferior es la Astenosfera.

· Se encuentra dividida en fragmentos denominados placas litosféricas que se desplazan sobre la astenosfera. Pueden ser oceánicas, continentales y mixtas.

. En la actualidad se pueden considerar ocho grandes placas y un número mayor de placas pequeñas situadas entre las anteriores. La delimitación de las placas se hace a partir de la situación de los hipocentros de los terremotos, ya que la inmensa mayoría de éstos se originan en los límites de las placas.

· Entre las placas se pueden dar movimientos relativos de acercamiento o colisión (bordes destructivos), de separación (bordes constructivos) y de deslizamiento lateral (bordes neutros) Estos movimientos llevan asociados fenómenos geológicos como terremotos, volcanes, metamorfismo, formación de cordilleras...

· El motor del movimiento son las corrientes de convección del manto, consecuencia de la disipación de la energía interna del planeta.

· La litosfera oceánica se crea en las dorsales, a partir del material fundido que aflora por ellas, y se destruye en las zonas de subducción.















Límites y movimientos relativos entre de las placas litosféricas

Los límites o bordes existentes entre placas litosféricas pueden ser: divergentes o constructivos, convergentes o destructivos y tangenciales o pasivos.

I.- Límites divergentes o constructivos.

Existen movimientos de separación de placas. Coinciden con las dorsales oceánicas (cordillera submarina con una depresión central llamada rift por la que aflora magma) Por ellos afloran materiales fundidos del manto que al enfriarse entran a formar parte de la placa oceánica y como consecuencia el fondo oceánico se expande. Se produce gran cantidad de terremotos someros (poca profundidad)

II.- Límites destructivos.

En ellos se producen movimientos de colisión o choque entre placas y la más densa subduce bajo la más ligera. Como consecuencia se destruye litosfera oceánica. Llevan asociadas fosas oceánicas. Además presentan gran sismicidad y vulcanismo debido al roce y a las tensiones generadas.

Tipos de bordes destructivos:

a) L. Oceánica - L. Oceánica
  • La litosfera oceámica más antigua y densa subduce bajo la otra, originándose una zona de subducción.

  • Aparecen fosas oceánicas de gran profundidad.

  • La placa que subduce, debido al rozamiento, funde y los magmas al ascender, originan arcos de islas volcánicas.

  • Los focos de los terremotos se localizan en el plano de Benioff (plano que se forma entre la placa que subduce y la subducida)

  • Ejemplos: Filipinas, Kuriles, Japón...

  • La oceánica subduce bajo la continental, por su mayor densidad, produciendo su destrucción.

  • Hay presencia de fosas oceánicas bordeando al continente.

  • Se forman codilleras pericontinentales.

  • Terremotos asociados al plano de Benioff, de foco somero, intermedio y profundo.

  • Presencia de volcanes.

  • Ejemplos: Andes, Rocosas...
c) L. Continental- L. Continental

III.- Límites neutros o conservativos.

  • Coinciden con las fallas transformantes (fallas que cortan transversalmente a las dorsales)

  • Ni se crea ni se destruye litosfera oceánica.

  • Se originan terremotos de foco somero.

  • No existe vulcanismo.

  • Ejemplos: Falla de San Andrés, Azores...



















Imagen: Falla de San Andrés de Kalipedia

Para recordar la teoría: la corteza terrestre y las placas tectónicas

Después vais a realizar las siguientes actividades:

1ª.- ¿Es lo mismo corteza que litosfera? Razónalo

2ª.- Indica los diferentes tipos de bordes litosféricos, indica sus características y haz un dibujo de los mismos.

3ª.- Nombra las placas litosféricas que bordean al océano Pacífico e indica los tipos de bordes existentes. Indica qué placas son las que interaccionan en dichos bordes. Haz un dibujo dónde representes el corte transversal de los mismos señalando el nombre de las placas implicadas. ¿Qué tipos de procesos se dan en los mismos?

4ª.- Haz un dibujo de la dorsal atlántica y de las placas adyacentes, indicando el nombre de las mismas. ¿En qué placa nos encontramos?

5ª.- ¿Qué problemas puede llegar a tener en Andalucía teniendo en cuenta la teoría de la Tectónica de placas?

¿Cómo es el interior de la Tierra?

Acceder al interior terrestre, por ahora, sólo ha sido posible a través de minas y de perforaciones, que no llegan más allá de unos pocos de kilómetros. Los métodos de estudio del interior terrestre: directos (estudio de las rocas recogidas en la superficie terrestre) e indirectos (estudio de las propiedades físicas del planeta, de los terremotos y de los meteoritos) han proporcionado a los geofísicos gran cantidad de datos a partir de los cuáles han propuesto dos modelos para el interior terrestre: el modelo geoquímico y el modelo geodinámico.
El modelo geoquímico se basa en la composición química de las rocas y establece tres capas: corteza, manto y núcleo. Además, en cada capa se pueden distinguir otras divisiones; así, la corteza se divide en corteza continental y corteza oceánica; el manto, en manto superior e inferior y el núcleo, en núcleo externo (fluido) y núcleo interno (sólido) Es característico de este modelo la presencia de discontinuidades entre las diferentes capas.

El modelo geodinámico se establece en función al comportamiento físico de los materiales y distingue cuatro capas: litosfera (capa rígida y fragmentada), astenosfera (capa plástica y con corrientes de convección), mesosfera (capa rígida y con corrientes de convección) y endosfera.


















En el interior terrestre encontrarás toda la información necesaria para responder a las siguientes cuentiones en el cuaderno de clase:

1.- ¿Qué diferencias existen entre la corteza oceánica y la continental?

2.- ¿Cuál es la roca predominante en el manto?

3.- Nombra las discontinuidades existentes entre las diferentes capas del modelo geoquímico.

4.- Indica las diferencias entre el núcleo externo y el núcleo interno.

5.- ¿Por qué sabemos que el núcleo externo es fluido? Razónalo

6.- Realiza un esquema comparativo de ambos modelos.

Para terminar esta parte lee la estructura interna de la Tierra y haz los cinco ejercicios propuestos.

Para saber más sobre el tema y cómo se lleva a cabo su estudio, entra en el enlace "El interior de la Tierra (excelente)", en la columna de la derecha, incluido dentro de "Enlaces interesantes sobre Tectónica de placas".

Presentación de la unidad didáctica: "De la Deriva Continental a la Tectónica de Placas"

Para completar la unidad didáctica que estamos desarrollando en estos momentos: "De la Deriva continental a la Tectónica de placas", vamos a introducir un elemento nuevo: "internet".

Desde aquí os propongo una serie de actividades, para hacerlas tanto de forma individual como colectiva (la llamaremos trabajo colaborativo), que os ayudarán a:
  • comprender y reforzar los conceptos adquiridos en la unidad,
  • conocer otros conceptos nuevos y
  • a desarrollar vuestras destrezas en el manejo de las nuevas tecnologías.

Teniendo en cuenta que contamos en el Centro con un aula TIC, vamos a sacarle el máximo rendimiento. Aunque como no disponemos de todas las horas que quisiéramos en el aula tic, deberéis de realizar algunas de las actividades en casa.

De entrada os pongo un vídeo sobre la Tierra que os va a dar una visión muy clara de cómo es el planeta en el que habitamos.